好奇心是一件我们每天都会体验，但很少去留意到，更不会去细思的事情。但如果你仔细回想，你一定曾经因为好奇，做过一些或多或少令自己后悔的事——“好奇害死猫”、“潘多拉魔盒”离日常生活都不遥远。J.K. Rowling说过，“好奇虽不是一种罪过，但我们的确需要对自己的好奇心保持一种谨慎的态度。”

但另一方面，也正是好奇心让我们开启学智，要想过一个有冒险有趣味的人生，没有好奇心是不行的。今天，我们就来和大家聊一聊好奇（curiosity）这种很少被你关注的情绪。

好奇的定义和基本特点

目前，心理学界广泛认同的，对好奇的定义来自George Loewenstein。他认为好奇是人的一种对于知识/信息的渴望。这种渴望可能来源于人的本性（trait curiosity），也可能源于外在的刺激（state curiosity）（Loewenstein, 1994）。前者指的是一种作为个体特质的好奇，拥有这种特质的人可能对生活中的各个方面都充满了好奇。而后者指的是人们在特定刺激下，所产生的好奇感。

这个定义谈到了好奇所包含的两个方面：

1.是我们天性中存在的，对于“知道”、“学习”的热情，是从我们内部发出的。每个人生来都有学习的热情，只不过每个人在不同事物的学习上，可能受到了不一样的回馈，从而对不同领域产生了不同程度的兴趣。从古希腊时期开始，好奇心就被看成一种天性，同时也被看成学习发生的动机。亚里士多德就认为人们对于科学的热衷是由于天性使然，并不存在任何功利主义的色彩（Loewenstein, 1994）。

2.随着行为主义的发展，心理学界对于好奇心定义逐渐出现了分歧。例如，巴普洛夫发现当狗听到或看到任何异样的东西时，它就会立即转向这个东西（Loewenstein, 1994）。因此，他认为，好奇心，是动物面对外在刺激时的一种探索式的条件反射行为。

事实上，这两种好奇都会在生活中被我们体验到。

知道的越多，越想知道更多

Loewenstein（1994）通过研究提出，人们对于信息/知识的好奇，实际上源于一个“信息差距”（information gap）。这个信息差距，指的是“我想知道的信息”与“我已经知道的信息”之间的差距。

但和大多数人想象中不一样，并不是当这个差距越大时，人会越好奇，而是当这个差距越小时，人们反而越好奇。知道的越多，我们的好奇心就越大（KY主创：就像有些人爱看伴侣的手机，警告你——越看会越想看的！）。

而这个研究的另外一个提示则是，如果你觉得自己对任何一个学科、任何一种工作都不感兴趣——可能是因为你对每一种都知道的太少了！这个世界上大多数事情，都是在你所知皮毛的时候显得很没意思，一定要投入一定的时间和精力之后，才会变得有意思——就是这个道理。

信息越可及，越容易好奇

一旦知道了某些信息是唾手可得的，那么我们就更倾向于想要获得它（Dijk & Zeelenberg, 2006）。例如，当准爸爸准妈妈了解到医生已经获知了宝宝的性别——意味着孩子的性别信息已经变得可以获得，这就会激起他们的好奇心，让他们更想要知道孩子的性别。

那么，宇宙顶级考验人性的题目来了：即便你是一个边界意识很强的人，另一半的手机就在你手边，叮跳出一条微信，（如果没有密码）你会打开看吗？

以上两点都会在后文介绍的实验中说明。

哪怕会后悔，都要满足自己的好奇心

研究发现：

1.人们通常是理性经济人，是风险厌恶的，更倾向做出有确定收益的决策。但好奇能让人失去这样的理智，选择风险，放弃确定收益。（重多以神秘为卖点的会员计划、福袋等能够销路广泛的原因）

2. 一般情况下，人们在决策后，会倾向于让自己只关心那些支持这个决定的信息，以避免产生后悔的情绪。但由于好奇的存在，人们会忍不住想要了解那些明知道可能让自己产生后悔情绪的信息。

Dijk和Zeelenberg（2006）的两个研究证明了这件事:

1. 好奇心可能会让人做出令自己后悔的决定

研究者告知180名被试，请他们来参与一项科学问答研究，并将他们随机分入两组。在研究结束后，被试们可以获得一个小的奖赏。他们需要在15欧元和一个密封的礼盒中选择一个作为自己的奖赏。选择礼盒的人，就意味着他们会放弃15欧元（礼盒里的东西未必有着同等价值）。

其中，一组人获得了关于礼盒内东西的更多（不涉及价格的）描述，而另一组人则什么提示都没有。关于礼盒里东西的更多描述包括，“这个东西是圆的”，“这个东西居家必备”等等。

结果发现，获得更多描述的这组人比未获得提示的人，更难控制自己想要知道礼盒里究竟是什么的一种好奇心，并更多地做出了一个可能会让自己后悔的决定（70% vs. 33%）——放弃15欧元，选择礼盒。

这就和我们前面说的一样，当人们知道的越多，就会越好奇，而当好奇心被激发地更高，人们就不再依从理性分析。好奇是冲动的好朋友。

2. 好奇心让人想要了解那些可能会让自己感到后悔的信息

第二个实验中，研究者告知140名被试来参与一个关于风险决策的研究，并将他们随机分入两组。他们都需要在两个各盛有一个骰子的大口杯（beaker）中选择一个，作为赢取奖赏的工具。研究者告诉这些被试们，这两个杯子代表了两种不同的奖赏机制。

• 杯1的奖励机制为：当骰子摇到1，2，3或4点数时，你获得3欧元；当骰子摇到5或6点数时，你获得30欧元。（是一个更加高风险高收益的选项）

• 杯2的奖励机制为：当骰子摇到1或2点数时，你获得3欧元；当骰子摇3，4，5或6时，你获得15欧元。（是一个更稳健的选项）

但被试无法预测哪种情况自己赢取的奖赏会更多。这个实验检验的并不是他们会如何选择，而是选择之后，他们会不会想要知道自己没有选择的那个杯子里的数字。

 

第一组人在确定自己的选择之后，研究者开始同时摇晃2个杯子内的骰子。两个杯子同时停下。

而第二组人在选择之后，研究者只摇晃被试所选择的那1个杯子。

摇晃杯子的过程结束后，研究者会问被试，你要不要选择看另外一个杯子内的点数？对于第一组人而言，另外一个杯子的答案就在旁边，而对于第二组人而言，另外一只杯子的结果需要等待研究者摇晃之后才知道。

研究发现，第一组人比第二组人（93% vs. 61%）更想要知道另外一只杯子内的骰子到底是几点。也就是说，当信息（如果我选了那个杯子，我会获得多少钱）现成的、就在手边时，好奇心就让我们很想要得到该信息，即使它是可能会导致后悔情绪的（我得到了3欧元，但如果在那个杯子里我就能得到15欧元）。好奇心会驱使我们主动靠近那些可能会让自己后悔的信息。

良性好奇与恶性好奇

就像我们在文章的一开始所提到的那样，有些时候，好奇心会让人们更有创造力。但也有些时候，好奇心也可能会给我们带来一些不必要的麻烦。

1. 恰到好处的好奇会：

a. 让我们更勇敢地探索世界

好奇心让我们对这个世界始终兴致勃勃，充满了探索的动力。一定程度的冲动，是让我们走出舒适区所必需的。

b. 促进新技能的习得

好奇心可以驱使着我们勇敢地尝试一些不熟悉的、复杂的新鲜事物（Kashdan & Steger, 2007）。它不仅让我们在面对陌生和新奇的时候，更倾向于选择面对而非逃避，这其实也无形中，拓宽和发展了自己的潜力，就像有人会好奇真实的海底世界是什么样子的，ta也因此学会了潜水。

c. 帮我们更积极地看待自我（Baumeister, 1991）。

我们因好奇而做的尝试，往往都带有很强的探索性与未知性。当做出尝试时，我们通常都会需要对一些新出现的事物赋予一定的意义，这种对于意义的探索，其实是帮助了我们拓宽对生命理解。好奇心、意义感、幸福感这三者之间有着紧密的联系。

d. 是关系深入的动力和开端

对他人怀有好奇，是我们开始接触一个人的重要动力。好奇特质明显的人，很多时候也更容易喜欢上别人。

Kashdan等人（2013）发现，好奇心强的人通常更有幽默感，更热情，对于他人的不确定性有更高的容忍度，因此他们与其他人之间的关系也更有韧性。这种韧性主要表现在，与他人建立关系的初期，他们通常会对对方抱持一种好奇而开放的态度，更愿意出动去了解和接近。

2. 但是，当我们在某些场合，表现出了过度的、不恰当的好奇心时，就可能会导致一些负面的后果：

a. 让我们在明知道危险的情况下，仍然一意孤行

威斯康辛大学与芝加哥大学的研究者们发现，在面对潜在危险时，对未知的好奇，会让人们更多地做出可能导致痛苦的行为（Ruan & Hsee, 2016）。

研究者邀请了54名被试参与了实验，并将他们随机分成两组。被试们被安排在一间房间内等待实验开始。房间的桌子上摆放了一些带电的笔（研究者会故意告诉被试们，笔是上一次实验留下来的，他们可以随意玩一玩打发等待的时间）。

其中一组人被告知，桌上的10支笔当中，其中5支带有绿色标签的是不带电的，另外5支带有红色标签的是带电的。而另一组人则被告知，桌上的10支带有黄色标签的笔都是带电的笔，只不过有些有电池，有些没有电池。结果发现，后一组人（不确定哪几支笔带电）更多的按压了桌上的笔（每人平均按压了超过5支笔），而前一组人（明确知道哪几支带电或不带电）则更少按压这些笔（每人平均各按压了1支带电或不带电的笔）。

b. 让人显得过于冒犯、不合时宜，从而破坏与他人的关系

还有些时候，好奇心会让人在关系中显得急于求成，一方面，好奇心强的人会做出一些违反常规的事情，例如在建立关系的初期，就询问一些过于私人的问题。而这会让对方觉得自己的边界和隐私受到了侵犯，产生反感，从而有可能会导致关系的破裂。

好奇是需要被规训的

好奇是和社会化密切关联的一种情感（affect）。在我们被规训和管教的过程中，我们通过对社会规则的学习，去习得哪些是不合时宜的、消极好奇。

一开始，抚养者、教导者在我们表现出正面的好奇，给予肯定和鼓励；而在我们表现出不合时宜的好奇时给予制止。随后，良性好奇不断给我们带来好的体验：朋友、乐趣、成就等。

但缺失了这个社会学习的过程的人，往往由于不合适的好奇被社会排斥而无法自知原因。

在人成熟的过程中，一定会包含一个“明白哪些事情需要好奇”，“哪些事情不要去好奇”的理解过程。而这件事也并没有绝对的对错，有很强的文化适应性（不同文化下很不同）。它是一种社会的约定俗成，同时也是个人价值观的体现。

一个能把平凡生活过得津津有味的人，是不能没有“对习以为常的事物的好奇”的（KY主创们：我们做KY的秘诀，就是对日常中自己和他人的表现保持持续的好奇）。但同时，能不能在一些情境中控制好自己的好奇心与行为，也是一个人是否能够自律的一种表现。可往往生活中所见的人，大多良性好奇不足，恶性好奇过剩。

好奇也是心理咨询中一个重要的工具。之前读过一个paper（实在找不到了囧）里说，咨询师的工作之一，是要把自己的好奇借给来访，让来访逐渐对过去究竟发生了什么、自己如何来到此时此地的情境、环境以及过去重要的生命事件如何对自己产生影响等问题产生好奇，从而重新思考那些曾被当作理所当然的事。对自己怀有一份好奇，是保持成长的不可或缺。

你觉得，你管理好你的好奇了么？愿你让好奇为你所用。